COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión es
el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes
de un texto y relacionarlas con las popadas y/ o conceptos que ya tienen un significado
para el lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a través del
cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o
brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el
pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las
palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender
el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera
equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los
significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y
movimientos. La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar
palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.
LECTURA LITERAL
Es el
proceso que tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha
expresado estructuras organizativas asociadas con los procesos básicos de
pensamiento y una estrategia sistemática para la lectura del texto. de manera
directa y explícita en un texto, con este fin el lector utilizará las
Ø
PROCEDIMIENTOS PARA COMPRENSIÓN LITERAL DE LA
LECTURA
·
1.- lee todo el escrito
·
2.- Identifica el tema o idea general escrito.del
escrito.
·
3.- Identifica el tema o idea del texto.párrafo.
·
4.- Integra los diagramas de manera general.
·
5.-elabora una síntesis
Ø
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA LECTURA LITERAL EN
LECTURA LITERAL EN UN NIVEL PRIMARIO PROFUNDIDAD Efectuamos una lectura más
profundaSecuencias: Identifica el orden de las , ahondando en la compresión
delacciones; por comparación, identificar texto, reconociendo las ideas que se
suceden ycaracteres, tiempos y lugares explícitos el tema principal ,realizando
cuadros sinópticoscausas o efecto: identifica razones mapas conceptuales,
resúmenes y síntesis .explicitas de ciertos sucesos La mayor parte de estas
técnicas son mas adecuadas para textos expositivos que para textos literarios.
Ø
Ejemplo
- LAS
BALLENAS Las ballenas son animales que habitan en los mares; puede decirse
que son los ejemplares más grandes de todas las especies marinas conocidas
y uno de los pocos mamíferos marinos.Como todos los mamíferos , la ballena
tiene las características propias de esta clase: presencia de mamas,
sangre caliente y reproducción mediante fecundación en el seno de la madre
.Las ballenas tiene apariencia impresiónate, no solo por su tamaño sino
por la manera como expulsan el agua a través de un oficio ubicado en su
cuerpo. Muchas personas las identifican en el mar por esta característica
y se divierten observándolas
LECTURA CRÍTICA
El
Pensamiento crítico es "la cuidadosa, deliberada determinación de lo
que debemos aceptar, rechazar, o suspender sobre el tema, y el grado de
confianza con el cual aceptamos o rechazamosor."
de Critical Thinking por Moore and Parker.
Estrategias para una Lectura Crítica
Pregúntese
Usted mismo lo siguiente:
§ "¿Cual
es el problema?"
§ "¿A
qué conclusión llega el autor sobre el problema?"
§ "¿Cuales
son las razones para que el autor piense as?"
Esté alerta a un mal razonamiento (Por ej.piedad, miedo, mal uso de
estadísticas etc.) que pueden engañarlo.
§ ¿Usó el
autor hechos o opiniones?
Los hechos pueden ser probados.
Las opiniones no pueden ser probadas y puede que sean o no sean basadas en un buen razonamiento.
Las opiniones no pueden ser probadas y puede que sean o no sean basadas en un buen razonamiento.
§ ¿Usó el
autor palabras neutras o emocionales?
Los lectores críticos miran más allá del lenguaje para ver si las
razones son claras.
Características
de los Pensadores Críticos
§ Son
honestos con ellos mismos
§ Resisten
la manipulación
§ Sobrellevan
la confusión
§ Preguntan
§ Basan sus
juicios en evidencias
§ Buscan
conexiones entre temas
§ Son
intelectualmente independientes
La lectura crítica es una técnica
que ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura,
adquiriendo las habilidades necesarias para excluir con la mayor prontitud los
artículos científicos de mala calidad y aceptar aquellos otros con la
suficiente calidad científica para ayudarnos en nuestra toma de decisiones.
LECTURA INFERENCIAL
§ Nivel
InferencialCuando un lector está en capacidad de dar cuenta de qué fue lo que
el autor quisocomunicar podrá interpretarlo en un nivel inferencial. Esto no
quiere decir que seaun proceso lineal en el que primero se comprende lo que el
autor dice y luego seinterpreta lo que quiso decir. Es un proceso en el cual el
lector siempre se estámoviendo entre los diferentes niveles de comprensión. El
lector gracias a sucompetencia y conocimiento lingüístico lee de corrido y, sin
necesidad dedetenerse a meditar sobre que dice el autor, va interpretando el
texto en los tresniveles.Solamente cuando se enfrenta a una dificultad para
entender lo que dice elautor, el lector se ve obligado a concentrarse en el
nivel de comprensión literal, sincombinarlo con los otros dos niveles. En ese
momento utiliza conscientementealguna estrategia para comprender una palabra o
una oración.Veamos cómo funciona lo que se acaba de decir:Cuando el lector se
encuentra con una palabra que no comprende,conscientemente trabaja algunas de
las estrategias para extraer su significado(nivel literal).Una vez que se aproxima
al significado de esa palabra, vuelve a lalectura y a la comprensión global del
texto, haciendo inferencias y valorando loque dice el texto dice. Puede suceder
también que el lector se encuentre con unaoración que no comprende a la primera
vez que la lee. Entonces, se concentraconscientemente en utilizar alguna
estrategia para entender esa oración (nivelliteral). Pero cuando puede expresar
la idea del autor en forma clara, vuelve alnivel de interpretación del texto,
combinando los tres niveles.Comprender un texto en el nivel inferencial
significa interpretar todo aquello que elautor quiere comunicar, pero que en
algunas ocasiones no lo dice o escribeexplícitamente. Sin embargo, a partir de
lo que sí dice el autor, un lector puedeentender eso que el autor “quiso
comunicar”. Esto quiere decir, que el autor dapistas sobre otras ideas que no
aparecen explicitas en el texto, a través de lo queexpresa en su discurso: El
autor comunica estas ideas en forma indirecta. Ellector, como actor de la
comprensión inferencial, debe tomar los elementos queaparecen explícitos en el
texto, establecer relaciones entre ellos para, finalmente,inferir o extraer
esas ideas que el autor no plasmó explícitamente, pero que síquiso
comunicar.Corresponde a un nivel más alto de comprensión. El lector, al
analizar el texto, vamásallá de lo expresado por el autor. Es capaz de deducir
o realizar conclusionesrelacionado las ideas o informaciones literales. El
lector produce nuevas ideas queno han sido señaladas o expresadas de manera explícita
en el texto. Supone elreconocimiento de ideas implícitas, pues el lector
interpreta los datos y los
§ 2. relaciona con sus
conocimientos previos. Este nivel exige mucha atención; porquela idea central
de un párrafo puede estar diluida en el desarrollo de varias ideassecundarias.
También demanda que el lector efectúe conjeturas sobre las diversascausas que llevaron
al autor a incluir, subrayar o destacar algunas ideas. De igualmanera, exige
una capacidad para interpretar un lenguaje figurado a fin dedescubrir la
significación literal de un texto.Ejemplo:Dados los siguientes datos: - Terminó
el colegio a los 17 - No tuvo dinero para estudiar - Trabajó de mozo en el año
2004 - Se mudó a vivir solo (en ese tiempo la mayoría de edad en Perú era a los
21) - Postuló a varios trabajos - Se puso a estudiar inglés - Tomó la decisión
de irse del país el año pasado - Ahorró 1 año, hizo sus trámites y se fue (era
mayor de edad)Se puede INFERIR que la edad aproximada del personaje es de 22 –
27 años:El nivel de lectura inferencial es un proceso mental que requiere de
tuscompetencias: - Interpretativas: El lector hace generalizaciones, predice
fenómenos y hace suposiciones acerca del contenido. - Deductivas: El lector lee
entre las líneas, conecta las ideas del texto para obtener conclusiones que no
están directamente expresadas.ESTRATEGIAS DE COMPRENSION RELACIONADAS CON LASESPECTATIVAS
DEL LECTORTomar conciencia sobre las expectativas que tenemos a la hora de
abordar untexto tiene, como vimos, una gran utilidad en función de comprender
mejor mejorsu contenido. Por ello, vale la pena organizar las operaciones
mediante las cualespodemos hacer conciencia de esas expectativas y aplicar
dicha conciencia alanálisis del texto.
- NIVEL
DE LECTURA INFERENCIAL Es un proceso mental que requiere de
tuscompetencias:•Interpretativas: El lector hacegeneralizaciones, predice
fenómenos y hacesuposiciones acerca del contenido.•Deductivas: El lector
lee entre las líneas,conecta las ideas del texto para obtenerconclusiones
que no están directamenteexpresadas
- Comprender un
texto en el nivel inferencial significainterpretar todo aquello que el
autor quierecomunicar, pero que en algunas ocasiones no lo diceo escribe
explícitamente. Sin embargo, a partir de loque sí dice el autor, un lector
puede entender eso queel autor “quiso comunicar”. Esto quiere decir, que
elautor da pistas sobre otras ideas que no aparecenexplicitas en el texto,
a través de lo que expresa ensu discurso: El autor comunica estas ideas en
formaindirecta. El lector, como actor de la comprensióninferencial, debe
tomar los elementos que aparecenexplícitos en el texto, establecer
relaciones entreellos para, finalmente, inferir o extraer esas ideas queel
autor no plasmó explícitamente, pero que sí quisocomunicar
